特教场景优先选「低交互门槛」的实体化 AI 学伴。
教学目标
降低孤独症学生沟通焦虑，训练执行功能与生活/职业技能。
教学情境
杭州市杨绫子学校（专注智力障碍教育的培智学校）；特殊教育。
使用的 AI 工具
AI 学伴「绫小智」（熊猫毛绒玩偶形象、按钮式交互、个性化学习推荐）、AI 学情与素养评估系统
实施步骤
- 做计划类任务
课堂展示课「春游我做主——确定春游地点」：8 名孤独症学生借助 AI 自主完成含推荐景点、特色、交通时长、门票费用的春游推荐表。
- 按钮式交互
学生按下「绫小智」按钮即可交流，AI 提供个性化学习推荐，降低社交压力。
- 融入日常教学
教师陆露等将 AI 融入日常教学，帮助学生练习社会适应技能。
- 职业技能衔接
学校开设数据标注班，8 名孤独症学生参与，打通就业出口。
成效
孤独症学生课堂参与度与自主完成任务能力提升；数据标注班为特教学生开辟职业路径；国家级特殊教育资源中心同期在浙江落地，成立「孤独症儿童教育发展联盟」。
反思与改进
特教场景优先选「低交互门槛」的实体化 AI 学伴（按钮、玩偶形象）；用「做计划类任务」训练执行功能，AI 承担信息检索、学生承担决策；「AI 技能 + 职业教育」是特教学校值得探索的就业衔接方向。
来源：中新社《AI赋能孤独症儿童教育 让"星星"搭数字快车奔赴广阔天地》（2025-04-03，记者曹丹），央视网刊载：原文链接；另见新华每日电讯 2026-05-14 对该校 AI 素养评估的报道。